Wprowadzanie różnych metod nauczania uwzględniając style uczenia się studentów pielęgniarstwa

Abstrakt

WPROWADZANIE RÓŻNYCH METOD NAUCZANIA UWZGLĘDNIAJĄC STYLE UCZENIA SIĘ STUDENTÓW PIELĘGNIARSTWA

Wprowadzenie. Opracowanie przedstawia jak ważne jest, aby nauczyciele pielęgniarstwa znali dominujące style uczenia się studentów, ponieważ mogą wówczas zaplanować i stosować różne metody nauczania.

Cel. Celem badań było poznanie dominującego stylu uczenia się studentów pielęgniarstwa oraz dokonanie charakterystyki różnych metod uczenia uwzględniających zidentyfikowane style uczenia się.

Materiał i metody. Przeprowadzono badania ilościowe z wykorzystaniem kwestionariusza ankiety Kolba dotyczącego stylów uczenia się (dostosowany przez: Maretič Požarnik, 1995). Wykorzystano statystyki opisowe: częstotliwość, wartości średnie i odchylenie standardowe. Dane zostały przetworzone przy użyciu programu statystycznego SPSS 16.0.

Wyniki. Badania pokazały, że dominującym stylem uczenia się jest „Diverger” (50,8%, n=90), a następnie „Assimilator” (23,7%, n=42). Wykazano istotną statystycznie korelację między rokiem studiów a stylem uczenia się (współczynnik kontyngencji = 0,216; p=0,008; V Cramera =0,222).

Wnioski. Dla zapewnienia wysokiej jakości nauczania w zakresie opieki pielęgniarskiej powinniśmy znać, analizować i dostosować się do różnych stylów uczenia się studentów pielęgniarstwa.